18. La Guerra Civil española (1936-1939)

Después de ver el documental de ayer sobre "el preludio de la tragedia", ya sabéis el objetivo final de esta entrada o actividad: elaborar un powerpoint de 5 a 10 diapositivas con la información principal sobre alguno de los protagonistas de la última guerra civil ocurrida en España, tanto del bando de los "republicanos" como de los "nacionales": Franco, CEDA, Mola, Azaña, CNT, PSOE, PC, etc. 

Tenéis que buscar información en la red sobre quién es el personaje, partido o sindicato elegido, su origen (o historia antes de la 2ª República), su actuación durante la 2ª República y su historia durante la Guerra Civil y después (si es que la hay), etc., y resumirlos y representarlos de la manera más visual posible, con fotos, música, etc. Podéis añadir curiosidades u otro tipo de informaciones interesantes sobre el personaje o grupo.
 
No os olvidéis que una de las diapos tiene que ser el índice de los contenidos.

17. POESÍA EN EL MUSEO: Un cuadro, un poema.

Y después de tomar notas sobre un cuadro previamente elegido por nosotros, queda componer la actividad final, un poema sobre el cuadro elegido. En él debemos condensar en palabras todas las sensaciones vividas y anotadas el otro día frente a la pintura, y darles forma de poema, con ritmo, con rima, con figuras literarias como la metáfora o la comparación. Para empezar, coge de la carpeta compartida de la clase la foto de tu cuadro y repasa tus notas para revivir las sensaciones y repasar los datos del cuadro:

•     Cuantos más datos y sensaciones hayas obtenido del cuadro sobre el que vas a escribir, mejor. En realidad, todas estas palabras te van a servir para realizar TU POEMA.

•     Prepara un borrador para que sea revisado por el profesor antes de la presentación definitiva.

•     ¿Cómo lo vas a presentar? ¿En qué forma? Reflexiona antes de ponerte a trabajar. Es muy importante dedicar atención a la forma y al contenido:

• Cartulina tamaño DIN A4. Sólo por una cara.
• Debe aparecer la ficha del cuadro: autor, título y técnica.
• Dibujo pintado o fondo de color, relacionado con el cuadro (pinturas normales, ceras, acuarelas, fotografía, montaje digital...). Tiene que ser original. Debe dejar protagonismo al texto.
• Poema escrito con el ordenador. Título sugerente. Letra clara y con un tamaño de fuente adecuado. Se puede fotocopiar en hoja transparente para que quede sobre el dibujo.
• Plastificar o enmarcar de forma que se pueda colgar el resultado sin dañarlo.

AQUÍ TIENES ALGUNOS EJEMPLOS:

16. POESÍA EN EL MUSEO: Antes de la visita...

Aquí tienes dos retratos: La Gioconda de Leonardo Da Vinci (1506) y Retrato imaginario de Antonio Saura (1958).

• Observa con atención estos dos cuadros y determina a quién está representando cada uno. A continuación, ¿qué emociones te transmiten cada uno de los retratos? Exprésalas mediante sustantivos. ¿Cuál de los dos te ha sugerido más sentimientos y sensaciones?

• Ahora elige uno de ellos y haz una descripción del personaje que aparece en él. Ya sabes que tienes que seleccionar los aspectos destacados y debes combinar la descripción física (rasgos corporales, vestimenta, ambiente…) con la psicológica (personalidad, actitud, estado de ánimo...). También debes elegir el tono: realista (reproducción fiel), romántico (importancia del sentimiento). Puedes utilizar, por supuesto, recursos literarios como las comparaciones, metáforas, repeticiones, rima, métrica, etc.

• Cuando termines, busca información en Internet sobre las características técnicas del cuadro que hayas elegido: título, autor, fecha, técnica, datos relevantes.

15. POESÍA EN EL MUSEO: Para empezar...

Contesta a las siguientes preguntas en tu blog:
A. ¿Has estado alguna vez en un museo? ¿En cuál? ¿De qué era?
B. ¿Hay algún museo que te gustaría visitar? ¿Cuál? ¿Por qué?
C. ¿Qué se hace en un museo? Utiliza verbos en infinitivo para contestar. Ejemplo: pasear...

D. ¿Dónde está el Museo Muñoz Sola? ¿Qué sabes de César Muñoz Sola? Busca información en la página web del museo e ilustra tu blog con una imagen suya.
E. ¿Qué manifestaciones estéticas podemos encontrar dentro de este museo? Ejemplo: Romanticismo...
F. ¿A qué llamamos "Arte Moderno"? Busca qué características tiene y en qué época se sitúa. Ayúdate de Wikipedia para contestar.

14. Se abre el telón...

Vamos a la página web de la biblioteca del instituto (deberíamos tener un enlace directo en nuestro blog) a buscar el título de un libro: Bajarse al moro. Es el libro que leeremos esta tercera evaluación y la primera obra de teatro de este curso.

Para empezar, contesta a las siguientes preguntas (buscando información en Internet si es necesario):

• ¿Qué te sugiere el título? 
• ¿Qué diferencia hay entre una novela y una obra de teatro? 
• ¿Quién es su autor? 
• ¿Cuántos ejemplares hay en nuestra biblioteca? ¿De cuántas editoriales distintas tenemos ejemplares? A continuación, apunta la signatura, ejemplar e ISBN de uno de ellos. 

Además, busca una imagen de la portada del libro (de la editorial de la que hay más ejemplares en la biblioteca). Según la portada, ¿de qué crees que va la obra? La que viene ahora es la imagen del cartel de la película basada en la obra de teatro.

Para terminar, busca información sobre el autor (con una foto también). ¿Te suena de algo? ¿Hay alguna obra de teatro suya que haya sido llevada al cine?

13. ¡Elige tu propia aventura!

Entra en internet y visita la página web del Ministerio de Educación para investigar cuáles son las familias profesionales de la Enseñanza Profesional de Grado Medio. En la parte de abajo de la pantalla incial, en enlaces, haz clic en Todo FP y sigue por Formación / Qué estudiar en FP / Oferta formativa.

Cuando llegues a los ciclos formativos de Grado Medio, elige dos que te interesen y entra para obtener información. ¿Qué dos ciclos elegirías el próximo curso? Explica (resumiendo con tus palabras) qué estudiarías, por qué los escoges y qué futuro crees que te espera eligiéndolos.

12. Efectos sonoros en Internet

En Internet podemos encontrar muchos recursos para nuestros guiones y programas de radio. Es una fuente de información y de recursos sonoros ingente. Uno de ellos son los efectos sonoros de los que hemos hablado.

Pinchad en la siguiente web donde hay algunos de ellos: Banco de imágenes y sonidos del MEC (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). Introduce ideas en el buscador y encuentra efectos para el llamamiento público que estamos creando.
Haz una entrada en el blog con tres de los que encuentres, explicando para qué van a ser utilizados por ti.

Y aquí estamos en nuestro "estudio de radio" en el aula, durante la grabación de nuestros primeros "cortes radiofónicos", utilizando los efectos sonoros descargados: 

11. Visitamos la radio

Mañana visitaremos la Cadena Ser de Tudela. Ya hemos estado trabajando con programas de radio y con teoría sobre la misma, pero mañana veremos dónde y cómo se planifican los programas de radio.

Así que vamos a informarnos un poco del lugar al que vamos a ir. Buscad en Internet y copiad en vustro blog los datos que encontréis sobre la Cadena Ser Tudela: punto del dial, programación, locutores, directora, emisora, etc.

Éstas son las fotos de la visita, junto a Marisa Itarte, periodista de la Cadena Ser, mientras realizaba el Magazine de las 12:20:

10. Presentación Guerras olvidadas

Hoy es el principio del fin de nuestro trabajo con las Guerras olvidadas del planeta Tierra: vamos a elaborar una presentación o powerpoint de 5 a 10 diapositivas con la información principal sobre la misma, ya sabéis: dónde se produce, desde cuándo, quiénes se enfrentan (bandos en conflicto), causas y consecuencias de la misma (número de muertos, desplazados, desastres naturales, etc.).
Además, podéis completar la informacion con alguna curiosidad, pasaje, historia o elementro propio de esa guerra, además de vuestra propia opinión sobre la misma.
Recordad que los contenidos deben estar bien condensados porque tendréis que presentarlos en clase a vuestros compañeros. Resumid todo lo que podáis. Y fijaos bien también en los criterios de evaluación de la parrilla de evaluación.

9. Guerras olvidadas

En Social estamos viendo los continentes y sus características geopolíticas. Y en clase apuntamos que hay muchos conflictos en el mundo que siguen activos sin que ocupen titulares de prensa. Ya que se las llama "guerras olvidadas", vamos a dedicarle a una de ellas nuestro proyecto de Social de esta evaluación.
Para empezar a trabajar sobre el tema, vamos a informarnos sobre los conflictos bélicos abiertos en el mundo actualmente y para ello enlazaremos con el reportaje del periódico El Mundo titulado "Guerras olvidadas".

De todas las guerras que aperecen tenemos que elegir una de cada continente y a copiar en nuestro blog los siguientes datos: dónde se produce, desde cuándo, quiénes se enfrentan (bandos en conflicto), algunas causas (máximo 3) y consecuencias de la misma (número de muertos, desplazados, desastres naturales, etc.). Para terminar, debemos explicar qué es lo que más nos ha sorprendido de ese conflicto y por qué hemos elegido esa guerra y no otra.

Para terminar, comenta las dos viñetas o "chistes" que os he puesto en la entrada. ¿Qué dicen? ¿Qué intención crees que tienen? ¿Te han hecho gracia? ¿Te han gustado? Argumenta tus respuestas.

8. Imágenes del Realismo

Ya hemos empezado a conocer la Literatura española (y europea) de la segunda parte del siglo XIX: el Realismo. Cuando hablamos de Realismo literario nos referimos a que los escritores buscaban reflejar la realidad en sus obras literarias de la forma más objetiva posible. Intentan abarcar además todas las clases sociales y no esconder los problemas de la época.

Elisabeth Armstrong (1859-1912): School is out

También hubo en esta segunda mitad del siglo XIX una escuela pictórica realista. Así que vamos a buscar imágenes (de 2 a 3 cuadros), es decir, pinturas que representen la estética realista y describiremos de la manera más objetiva posible lo que aparece en el cuadro, la realidad que representan (de 5 a 10 líneas). Por ejemplo el cuadro de Elisabeth Armstrong, 'La escuela terminó', representa el fin de las clases en un colegio. Hay muchos otros cuadros de la época que representan escenas cotidianas como ésta. Después, diremos lo que nos ha llamado más la atención del cuadro y nuestra opinión sobre el mismo, explicando el porqué. Poned también el nombre del pintor/a, el título del cuadro y el año en que se pintó o en que vivió su autor/a (como he puesto yo en el cuadro que ilustra la actividad).